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中职教育专业声乐培训现状及改革

文章来源:济南声乐培训 作者:济南声乐培训?? 发布时间:2019-02-20 08:28?? 浏览次数:

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现如今,我国百姓的生活质量有了明显的提高,教育教学也受到了社会各界的广泛关注。中职教学作为培养社会人才的主要方式,强化教学改革,做好济南声乐培训就显得尤为重要。声乐是艺术类课程之一,也是培养学生艺术审美力的重要学科,很多家长对中职教育中声乐培训都有较高的需求。据调查,一些教育机构表示中职毕业的学生在声乐培训中表现出不适应实际需要的情况,教学的效率不高。究其原因,主要在于目前中职教育专业声乐培训还存在很多不足,学生愿意用自己的思维去教学,没有了解课程教学的特点。针对这样的现象,中职教育专业声乐培训坚持革新,转变原来的教学方法,基于教学实际和学生的特点对中职生加以培训,用积极的改革适应教学创新与发展。

声乐属于艺术歌唱类的课程,它以声音为主要的表达方式,是传递情感的另一种语言。教师进行声乐培训,不仅仅是要让人们学会几首歌,还得掌握发声的技巧和方式,分辨不同的音区,学会歌唱中的呼吸技巧,并掌握共鸣腔的运用等等。作为中职教育关键的课程,声乐培训要以学生为核心,紧紧围绕他们开展授课,作为未来的教育工作者,中职声乐培训专业的学生也要适应岗位需求,树立正确的教学思想,能够在声乐培训中启迪学生的智慧,实现情感的传达。随着国家职业教育改革的深入实施,教育专业也开始革新,教学在于培养学生的综合素质。

济南声乐培训

1 中职教育专业声乐培训现状

1.1 济南声乐培训的延展性差,过于强调学科本身的教学

我国中职教育中的声乐培训基本上包括三门课程,即声乐课、键盘课和乐理课,在教学中要循序渐进、各个击破,让学生掌握课程的关键,抓住教学的核心。

1.2 教学模式单一

顾名思义,教学模式就是课程教学的主要方式,不同的教学策略产生的教学效果是完全不同的。现阶段,大部分中职院校对声乐专业学生的教学都是遵循 “教学、模仿、练习、演唱”的步骤实施,教学方法固定且缺乏吸引力,很多学生表示他们根本没有掌握应该怎样教学,以及有效的授课方式,不利于激发他们的声乐热情。长此以往,学生还会对自己的专业缺乏学习的积极性,甚至产生厌学情绪,影响他们主动性和创造性的发挥。

1.3 教学环节忽视了师生之间的互动和沟通

无论是何种教学方式,都是一个双向互动的过程,仅仅依靠一方是无法实现高质量教学的,唯有教师和学生共同努力,发挥两者的合力,才能提高教学的效率。在缺乏沟通的学习环境下,教师不了解学生的学习情况和看法,学生也不敢和教师表达自己的意见,教学效果自然不理想。

2 中职教育专业声乐培训改革

基于目前我国中职教育专业济南声乐培训的现状,要不断完善教学工作,提高学生对声乐课程的了解,并掌握声乐培训的技巧,教师对教学工作进行改革,用创新的方法实施教学。

2.1 调整教学目标,适应教学的现状

中职教育专业的设置目的就在于为社会输送一批经验丰富、教学能力强、职业素质过硬的声乐教师。基于这样的目标,教学改革工作不断做出调整,适应教学的现状。具体而言,声乐教育专业要与职业标准相契合,在广泛开展教学调研活动后,设定教学的主要内容和方法,制定提高学生音乐素养的课程,让他们更好的适应岗位需求。

2.2 加强教育实践课的教学

实践是检验真理的标准,教育专业的学生未来要参与教学工作,没有较好的实践能力是无法构建效率高的课堂。因此,中职专业声乐培训将理论与实践结合起来,给学生提供更多的参与锻炼的机会。例如,学校可以与教育机构达成校企合作联盟,定期推荐学生去参与实践学习,与学生进行面对面的接触,掌握他们声乐学习的特点,并让学生参与授课,给他们提供一个演练的机会,在实践中积累经验。

2.3 创新教学的方式方法

创新是进步的源泉,是发展的动力,中职教育专业声乐培训的改革打破传统,坚持创新,从多个角度改变单一教学的模式,通过多样化的手段激发学生的学习兴趣。

(1)小组合作学习。小组合作学习是为学生提供沟通与交流的主要渠道,它能够打破原来的以教师为主导的教学模式,让学生积极的参与小组讨论,表达自己的观点和看法,从而达到良性互动的教学。

(2)情境教学法。所谓情境教学法,就是在中职教育声乐专业教学中,通过营造良好的学习环境,给学生一个更为真实的空间,引起学生的共鸣。同时,在情境下教学,还更容易集中学生的注意力,让他们体会到声乐学习的兴趣,在教师营造的氛围内更好的学习。

(3)翻转课堂教学。翻转课堂作为一种新型的教学模式,在济南声乐培训中被广泛应用,如:微课,即教师创建声乐培训视频,学生在家中或课外观看视频中的范唱和讲解,回到课堂上师生面对面的交流和完成作业的教学模式。它不仅改变了声乐课堂上学生不断反复试唱旋律,熟练后套上歌词演唱的传统学习方式,节省了时间,调动了学生的学习积极性和主动性,而且增强了师生的互动,增进了情感,提高了教学效率。

(4)自编校本教材。教育音乐活动分为:歌唱活动、韵律活动(律动及律动组合、舞蹈、音乐游戏、歌表演)、乐器演奏活动、音乐欣赏活动。针对实际情况,调整教材方向,把学生的实际需要与教育专业的声乐培训内容结合起来,选择难度适中,能够体现专业特色,可以作为学生今后从事教学资料的学习内容。

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2.4 健全教学管理与考评体系

严格的管理与有效的考核是济南声乐培训教育专业有效实施的关键一环,也是巩固教学改革成果的主要方法。首先,教学工作要严格实施管理,学校要从学生的角度出发,坚持因材施教的原则;其次,要设定明确的考核标准,遵循相关内容对学生的学习情况有一个大致的了解,并对教学状况做一个公示,以保证其公平性。此外,还要建立科学的奖惩办法,鼓励教师创新教学,激励学生好好学习,用科学的方法推动教学质量的提高。

2.5 组建一支高素质的教师队伍

作为教学的主导者,教师的教学质量和教学水平直接决定着学生的学习状况。中职教育专业是培养教师的专业课程,对于学生的综合能力和道德素养都有很高的要求。因此,教学改革也要提高教师队伍的教学能力,建立一支职业化的教师队伍,为有潜力的教师提供学习和实践的机会,并强化声乐素养、专业知识以及职业能力的培训,确保教师教学。

中职教育专业声乐培训通过声乐学科内容教学以及教育实践教学为社会培养声乐专业的教育人才,因此更加应该注重提高学生的教学质量,保证学生的教学水平。为了达到这样的目的,中职院校应该深入分析目前教育专业济南声乐培训中存在的问题并逐步进行教学改革,丰富教育教学方法,完善教学制度,规范考评机制,从而为社会提供更多的声乐教师。


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